¿Por qué un Taller vivencial de Inteligencia Emocional?

1. Desarrollar la confianza en uno mismo, la capacidad de comunicación, e influir positivamente en los demás.
2. Mayor autoconocimiento (actitudes, aptitudes y gestión de emociones).
3. Adquirir habilidades para:
– Superar adversidades.
– Fijar objetivos deseados.
– Comprender y comunicarse con los demás.
– Afrontar cambios.
4. Crear una vida más segura y comprometida, superando el miedo y mejorando la comunicación interna.
5. Ser coherentes entre lo que decimos y hacemos.
6. Adaptabilidad y respuestas creativas frente a los problemas.

¿Para qué un Taller de Inteligencia Emocional?
1. Autoestima: Desarrollar la percepción que tienes de ti mismo/a y tu autoconfianza.
2. Entendimiento y comprensión: Hacia nosotros mismos y los demás.
3. Canalización de emociones: Superar miedos y gestionar cambios o conflictos.
4. Automotivación y entusiasmo: Establecer objetivos y desarrollar la iniciativa.
5. Comunicación: Forjar vínculos estables y optimizar nuestra capacidad de empatía.
6. Equilibrio y tranquilidad: Lograr integridad personal para una mayor serenidad.
7. Actitud positiva y proactiva: Mejorar la adaptabilidad y la capacidad resolutiva.

¿Qué es un Taller de Inteligencia Emocional?
Es un escenario de aprendizaje, profesional y seguro, en el cual poder vivenciar situaciones cotidianas en las que encontrar parámetros personales de éxito y estabilidad, donde la gestión de las emociones tenga un papel fundamental. Sólo tomando consciencia de cada situación generamos la posibilidad  de modificarla.

¿Cómo es un Taller de Inteligencia Emocional “IE1″?
Es un proceso dinámico de formación vivencial y expriencial en grupo, compuesto por diferentes actividades:

A) Con respecto al grupo:
– Momentos de interacción de grupo, en pareja o individuales.
– Compartir grupal.
– Interacciones con los facilitadores.

B) Con respecto a la forma:
– Uso de juegos, dinámicas, role-play, ejercicios.
– Utilización de música, expresión corporal, manualidades y pizarra.

C) Con respecto a la metodología:
– Uso de metodología formativa y experimental.
– Trabajo en la sala, en los tiempos de descanso y en casa.
– Proceso de inmersión emocional durante los días de duración del taller.

Fechas y Horario:
28, 29, 30 de abril y 1 de mayo de 2023.
Viernes 28 de abril: De 16.00 a 20.30
Sábado 29 de abril, Domingo 30 de abril y lunes 1 de mayo (festivo nacional): De 9.00 a 19.30 (con pausa breve a mediodía).
Es imprescindible participar en las 3 jornadas y media del taller. Al trabajar con dinámicas abiertas puede ser que alguno de los días se finalice algo más tarde. El horario de salida es orientativo y dependerá de los ritmos de aprendizaje del grupo.

Dirigido a personas:
… que quieran desarrollar su talento y capacidad de liderazgo interno.
… que deseen dedicar tiempo a observarse.
… que busquen identificar y comprender lo que es importante para ellas.
… que persigan mejorar la comunicación con sus hijos, padres o compañeros.
… que anhelen tomar conciencia de nuevas herramientas de automotivación.
… que se sientan vitalmente atascadas y quieran equilibrar su estado emocional.

Organiza:
El taller está organizado y facilitado por Pablo Villanueva (Eclosion Coaching).
Mentorización a cargo de Francisco Yuste (5C Asociados).

Facilitadores:
Pablo Villanueva
Información adicional sobre matrícula e inscripciones:
pvillanueva@eclosioncoaching.com

Tras una primera edición en 2016 y una segunda en 2018, nos alegra comunicaros la nueva posibilidad que ofrecemos de cursar un programa de formación en Coaching Ejecutiva de 335 horas presenciales en Valladolid. El programa está certificado por AECOP (Asociación Española de Coaching Ejecutivo – Organizativo y Mentoring)  y está dirigido por Paco Yuste (Coach Senior certificado con más de 15 años de experiencia).

Se imparte en formato de fines de semana. La formación se completa en 14 módulos + 1 taller vivencial y se distribuye en 8 meses de duración. Tras la satisfacción de la anteriores dos promociones (curso 2016-2017 y curso 2018-2019), la 3ª Promoción en Valladolid inicia las clases en Octubre 2021.

1. EL “PARA QUÉ” DE ESTA FORMACIÓN

Desde nuestra concepción humanista, el Coaching es una filosofía de vida: una posición ante las circunstancias diarias que nos rodean, una forma de vivir las relaciones con los demás, una fuente de recursos internos, una expresión de nosotros mismos.
Cuando participamos en un proceso de Coaching, ponemos a disposición del coachee escenarios, situaciones, preguntas, expresiones… que le permitan encontrar las dificultades y fortalezas propias para alcanzar el objetivo que busca.
Este es nuestro Para Qué con el Experto en Coaching Ejecutivo: producir un entendimiento al participante de sí mismo y de sus recursos, y una enseñanza que pueda exportarla a modo de apoyo a los demás, personal o profesionalmente.

2. EL “QUÉ” DE ESTA FORMACIÓN
Durante los 8 meses de duración del curso, los participantes tendrán distintas fuentes formativas:

• Herramientas de Coaching Ejecutivo para el desarrollo de compentencias directivas.
• Bibliografía y videografía: Liderazgo, Motivación, Gestión de Egos, Gestión de Equipos, Coaching, inteligencia Emocional, P.N.L., Outplacement, Gestión del Tiempo, Comunicación, Gestión de Conflictos, Creatividad, Coaching Organizacional, Ontológico y Sistémico.
• 1 taller vivencial «IE3″ para desarrollo de la Inteligencia Emocional del coach, no exportables a las sesiones de Coaching.
• Prácticas supervisadas de Coaching Ejecutivo.
• Tutorías.

3. EL “CÓMO” DEL PROGRAMA

Aula
Las clases son presenciales y se celebran en el aula. La metodología docente está diseñada para crear un ambiente que facilite la integración del aprendizaje por parte del participante, más allá de la acumulación de conocimientos.

Tareas
A lo largo de todo el programa, los participantes realizarán trabajos relacionados con el aprendizaje que va produciéndose en el aula. Algunos trabajos son individuales y otros son en grupo. La fuente principal para las tareas son los apuntes de clase, libros y películas, además de los ejercicios realizados en el aula.

Taller de Inteligencia Emocional
Realizamos el tercer nivel de Inteligencia Emocional («IE3″) como parte del curso. Este Taller  se desarrolla a lo largo de 4 días y es continuación del nivel 1 y 2 es un escenario de aprendizaje profesional y seguro, para poder vivenciar la toma de conciencia en la que buscar parámetros personales de equilibrio y neutralidad, donde la gestión de las emociones tenga un papel fundamental. Sólo tomando consciencia de una situación, tenemos la capacidad de modificarla.

Prácticas supervisadas de Coaching
Cada alumno realizará un mínimo de 6 procesos de Coaching, de 5 sesiones cada uno, a coachees que el mismo alumno buscará.
Serán prácticas no remuneradas y estarán sometidas a 5 supervisiones obligatorias.

Tutorías
Cada alumno tendrá asignado un tutor, con el que podrá tener sesiones de tutoría voluntarias en las fechas previstas.

Evaluación
Los parámetros de evaluación de cada participante son:
– Asistencia mínima de un 90% del programa.
– Actitud individual y colectiva en el aula.
– Cumplimiento de fecha de entrega de las tareas a realizar.
– Calidad de los trabajos.
– Participación obligatoria en el Taller IE3 y prácticas supervisadas.
– Examen final, teórico y práctico sobre un caso propuesto.

Carga horaria
La distribucion de los contenidos lectivos (Total de 335 horas):
40 horas Taller Inteligencia Emocional IE3 (obligatorio)
225 horas de asistencia presencial (obligatorias)
30 horas de prácticas de coaching (obligatorias)
30 horas de supervisión (obligatorias) 20 horas on-line
8 horas de Tutoría (voluntarías)

4. EL “POR QUÉ” DE ESTA FORMACIÓN

Los participantes que completen el Experto con éxito conseguirán:

• Adquirir las competencias necesarias para el ejercicio del coaching ejecutivo profesional : escucha activa, comunicación, gestión de emociones, habilidades directivas, orientación a resultados, compromiso, confianza, actitud abierta, positiva y proactiva.
• Manejar las herramientas de Coaching Ejecutivo para afrontar procesos o para aplicarlos en su trabajo habitual.
• Incrementar la comprensión y entendimiento hacia uno mismo y hacia los demás, en el ámbito laboral.
• Flexibilidad ante los cambios y problemas, propios y ajenos.
• Visión más amplia y creativa ante situaciones laborales cotidianas.
• Mejorar de la automotivación, entusiasmo y autoestima.

5. A “QUIÉN” SE DIRIGE ESTA FORMACIÓN

• Profesionales enfocados al apoyo a las personas: psicólogos de las organizaciones, facilitadores, terapeutas, servicios sociales, pedagogos, sociólogos, etc.
• Coachs en activo que quieran continuar su formación e incorporar nuevas prácticas.
• Profesionales que dirigen equipos de personas y gestionan procesos de cambio y organizacionales, RRHH o cualquier mando que quiera mejorar la gestión de su equipo.
• Estudiantes universitarios de cualquier ámbito, cuya orientación profesional conlleve la gestión de personas.
• Se recomienda haber realizado previamente la formación «Experto en Coaching Personal».

6. EQUIPO DOCENTE

Paco Yuste – Dirección del Programa, docencia y coordinación
Máster en Coaching–UCJC. Titulado en Coaching– TIC. Especialista en Inteligencia Emocional–UCJC.
Máster en Psicología Industrial- COCIM-UAM. Máster en RRHH- COCIM-UAM.. Practitioner en PNL– IPH. Doctor en Piscología -BIU. Diplomado en Ciencias Empresariales– UCM. Coach Senior por AECOP y Coach Profesional por ASESCO.

Durante quince años ha ejercido la responsabilidad del departamento de Recursos Humanos de distintas empresas. Los últimos 25 años ha formado y entrenado a futuros coach, así como colaboraciones como consultor, coach, formador y entrenador de los equipos directivos en diferentes empresas y sectores. Autor de los libros “Herramientas de Coaching Personal” y «Herramientas de Coaching Ejecutivo».

Pilar Gómez Acebo – Docencia
Licenciada en Sociología y Ciencias Políticas – UCM. Master en Recursos Humanos y Dirección de Empresas –Centro Internacional de Dirección de Empresas Coach Senior por AECOP. Profesional en Desarrollo de Personas, Estrategias y Gobiernos. Consultora en áreas de Desvinculación Laboral y Outplacemente, Creación de Empresas, Asesoramiento Estratégico y Coaching a empresas multinacionales y gobiernos. Experta en Gestión de Personas y Crisis. Es coach y asesora de Alta Dirección de Empresas significativas en el contexto internacional. Desarrolla programas políticos en España y Latinoamérica. Consejera en presas del sector tecnológico y financiero.

Ana Álvaro – Docencia
Licenciada en Psicología Industrial, UCM. Máster en Coaching Personal y Ejecutivo, UCJC. Máster enDirección de Recursos Humanos – Cámara de Comercio e Industria de Madrid. Módulo Coaching Ontológico. Escuela Lider-Haz-go. Coach Senior por AECOP. Experiencia profesional de 20 años en diferentes áreas de Departamentos de RRHH de compañías nacionales e internacionales y de Consultoríaso. Desarrollando proyectos de Coaching, Outplacement, Reclutamiento, Selección, Assesment Center, Búsquedas Directas, Desarrollo y Organización y Retención del Talento.

Pablo Villanueva – Docencia, supervisión y coordinación
Máster en Coaching Organizacional, PNL y Sistemas – INCRESCENDO. Practitioner en PNL –IPH. Máster en Gestión de Sistemas Integrados de Calidad, Medio Ambiente y Prevención de Riesgos Laborales – Cámara Comercio de Valladolid. Evaluador EFQM nivel Acreditado –CEG. Coach Profesional acreditado por AECOP y por ASESCO. Consultor, facilitador y Coach experto en comunicación, creatividad, innovación y gestión de la diversidad en equipos de trabajo. Tres años como investigador en proyectos universitarios de I+D+i. Desde 2004 ha acompañado a organizaciones en proyectos relacionados con la excelencia empresarial, el desarrollo organizacional y la innovación. Autor del libro: “Equipos innovadores: Herramientas para gestionar la diversidad creativa” (Netbiblo, 2010).

Beatriz Ramiro – Docencia
Tras 16 años dedicada al Marketing en grandes multinacionales del sector de la distribución, cambia su rumbo profesional en 2011, para dedicarme en exclusiva al Coaching, la formación y la Inteligencia Emocional, desde donde busca poder facilitar la toma de conciencia y la elaboración del posterior plan de acción para procesos de cambio, tanto personales como en organizaciones. Su enfoque es de corriente humanista.
Coach Profesional sénior acreditado por ASESCO y Coach Ejecutivo certificado profesional por AECOP.

Manuel Seijo – Docencia
Licenciado en Derecho, UCM. Consultor Modelo Tavistock y Relaciones Grupales. actual Presidente Honorífico de AECOP, miembro fundador y Coach Senior por AECOP. Antes de ejercer como consultor ocupó diferentes cargos dentro del mundo de la empresa en sectores variados. Director de RRHH, Consejero Delegado, Director General y Consejero. EN el campo de la Consultoria ha realizado numerosos procesos de desarrollo organizacional, y cambio cultural. Pertenece al comité ISPSO, Internacional Society for the Pshicodynamics Study of Organizations.

Arantxa Espinal – Docencia
Licenciada en Derecho y Ciencias Económicas y Empresariales , UPC. Máster en Coaching Personal y Ejecutivo, UCJC. Máster Executive de RR.HH – Garriges . Coaching Training Program Ontológico. Newfield Network Europe. Experiencia profesional de 14 años en consultoria de RR.HH. en compañías internacionales, especialista en Gestión por Competencias, Desarrollo Organizativo y Formación y Desarrollo en Habilidades. Fue consultora en el área de Human Capital de Arthur Andersen. Actualmente consultora independiente.

Ana Sanz Pastor – Docencia
Licenciada en Ciencias Químicas (Ingeniería Química) Universidad de Valladolid. Experta en Coaching Personal y Coaching Ejecutivo – 5C Asociados. Especialidad en fortalecer los procesos empresariales, gestionando sus interacciones y transformándolos en entidades ágiles y fuertes. Experiencia de 20 años en distintas organizaciones y sectores en las áreas de gestión relacionadas con la calidad, gestión ambiental y prevención de riesgos laborales.

7. MÓDULOS DEL PROGRAMA

• Planteamiento General del Coaching Ejecutivo
• Liderazgo 
• Motivación
• Gestión de Reuniones
• Gestión de Conflictos
• Liderazgo de Equipos / Gestión de Egos
• Coaching Ontológico
• Comunicación 
• Coaching Sistémico
• Negociación 
• Gestión del Estrés
• Coaching basado en la Programación Neurolingüística (P.N.L.)
• Coaching Organizacional  (Modelo Tavistock)
• Implementación de Herramientas en el ámbito Ejecutivo
• Outplacement / Búsqueda activa de empleo

8. TITULACIÓN Y ACREDITACIONES
Título: Experto en COACHING EJECUTIVO Valladolid
Dirigido y certificado por: Francisco Yuste – 5C Asociados
Organizado por: Pablo Villanueva – Eclosion Coaching
Acreditado por: AECOP (Asociación Española de Coaching Ejecutivo – Organizativo y Mentoring)

Tras una exitosa primera edición en 2016, nos alegra comunicaros la nueva posibilidad que ofrecemos de cursar un programa de formación en Coaching Ejecutiva de 335 horas presenciales en Valladolid. El programa está certificado por AECOP (Asociación Española de Coaching Ejecutivo – Organizativo y Mentoring)  y está dirigido por Paco Yuste (Coach Senior certificado con más de 15 años de experiencia).

Se imparte en formato de fines de semana. La formación se completa en 14 módulos + 1 taller vivencial y se distribuye en 8 meses de duración. Tras el éxito de la primera promoción en el curso 2016-2017, la 2ª Promoción en Valladolid inicia las clases en Septiembre 2018.

Tienes más información sobre el programa formativo acreditado a continuación.

1. EL “PARA QUÉ” DE ESTA FORMACIÓN

Desde nuestra concepción humanista, el Coaching es una filosofía de vida: una posición ante las circunstancias diarias que nos rodean, una forma de vivir las relaciones con los demás, una fuente de recursos internos, una expresión de nosotros mismos.
Cuando participamos en un proceso de Coaching, ponemos a disposición del coachee escenarios, situaciones, preguntas, expresiones… que le permitan encontrar las dificultades y fortalezas propias para alcanzar el objetivo que busca.
Este es nuestro Para Qué con el Experto en Coaching Ejecutivo: producir un entendimiento al participante de sí mismo y de sus recursos, y una enseñanza que pueda exportarla a modo de apoyo a los demás, personal o profesionalmente.

2. EL “QUÉ” DE ESTA FORMACIÓN
Durante los 8 meses de duración del curso, los participantes tendrán distintas fuentes formativas:

• Herramientas de Coaching Ejecutivo para el desarrollo de compentencias directivas.
• Bibliografía y videografía: Liderazgo, Motivación, Gestión de Egos, Gestión de Equipos, Coaching, inteligencia Emocional, P.N.L., Outplacement, Gestión del Tiempo, Comunicación, Gestión de Conflictos, Creatividad, Coaching Organizacional, Ontológico y Sistémico.
• 1 taller vivencial «IE3″ para desarrollo de la Inteligencia Emocional del coach, no exportables a las sesiones de Coaching.
• Prácticas supervisadas de Coaching Ejecutivo.
• Tutorías.

3. EL “CÓMO” DEL PROGRAMA

Aula
Las clases son presenciales y se celebran en el aula. La metodología docente está diseñada para crear un ambiente que facilite la integración del aprendizaje por parte del participante, más allá de la acumulación de conocimientos.

Tareas
A lo largo de todo el programa, los participantes realizarán trabajos relacionados con el aprendizaje que va produciéndose en el aula. Algunos trabajos son individuales y otros son en grupo. La fuente principal para las tareas son los apuntes de clase, libros y películas, además de los ejercicios realizados en el aula.

Taller de Inteligencia Emocional
Realizamos el tercer nivel de Inteligencia Emocional («IE3″) como parte del curso. Este Taller  se desarrolla a lo largo de 4 días y es continuación del nivel 1 y 2 es un escenario de aprendizaje profesional y seguro, para poder vivenciar la toma de conciencia en la que buscar parámetros personales de equilibrio y neutralidad, donde la gestión de las emociones tenga un papel fundamental. Sólo tomando consciencia de una situación, tenemos la capacidad de modificarla.

Prácticas supervisadas de Coaching
Cada alumno realizará un mínimo de 6 procesos de Coaching, de 5 sesiones cada uno, a coachees que el mismo alumno buscará.
Serán prácticas no remuneradas y estarán sometidas a 5 supervisiones obligatorias.

Tutorías
Cada alumno tendrá asignado un tutor, con el que podrá tener sesiones de tutoría voluntarias en las fechas previstas.

Evaluación
Los parámetros de evaluación de cada participante son:
– Asistencia mínima de un 90% del programa.
– Actitud individual y colectiva en el aula.
– Cumplimiento de fecha de entrega de las tareas a realizar.
– Calidad de los trabajos.
– Participación obligatoria en el Taller IE3 y prácticas supervisadas.
– Examen final, teórico y práctico sobre un caso propuesto.

Carga horaria
La distribucion de los contenidos lectivos (Total de 335 horas):
40 horas Taller Inteligencia Emocional IE3 (obligatorio)
225 horas de asistencia presencial (obligatorias)
30 horas de prácticas de coaching (obligatorias)
30 horas de supervisión (obligatorias) 20 horas on-line
8 horas de Tutoría (voluntarías)

4. EL “POR QUÉ” DE ESTA FORMACIÓN

Los participantes que completen el Experto con éxito conseguirán:

• Adquirir las competencias necesarias para el ejercicio del coaching ejecutivo profesional : escucha activa, comunicación, gestión de emociones, habilidades directivas, orientación a resultados, compromiso, confianza, actitud abierta, positiva y proactiva.
• Manejar las herramientas de Coaching Ejecutivo para afrontar procesos o para aplicarlos en su trabajo habitual.
• Incrementar la comprensión y entendimiento hacia uno mismo y hacia los demás, en el ámbito laboral.
• Flexibilidad ante los cambios y problemas, propios y ajenos.
• Visión más amplia y creativa ante situaciones laborales cotidianas.
• Mejorar de la automotivación, entusiasmo y autoestima.

5. A “QUIÉN” SE DIRIGE ESTA FORMACIÓN

• Profesionales enfocados al apoyo a las personas: psicólogos de las organizaciones, facilitadores, terapeutas, servicios sociales, pedagogos, sociólogos, etc.
• Coachs en activo que quieran continuar su formación e incorporar nuevas prácticas.
• Profesionales que dirigen equipos de personas y gestionan procesos de cambio y organizacionales, RRHH o cualquier mando que quiera mejorar la gestión de su equipo.
• Estudiantes universitarios de cualquier ámbito, cuya orientación profesional conlleve la gestión de personas.
• Se recomienda haber realizado previamente la formación «Experto en Coaching Personal».

6. EQUIPO DOCENTE

Paco Yuste – Dirección del Programa, docencia y coordinación
Máster en Coaching–UCJC. Titulado en Coaching– TIC. Especialista en Inteligencia Emocional–UCJC.
Máster en Psicología Industrial- COCIM-UAM. Máster en RRHH- COCIM-UAM.. Practitioner en PNL– IPH. Doctor en Piscología -BIU. Diplomado en Ciencias Empresariales– UCM. Coach Senior por AECOP y Coach Profesional por ASESCO.

Durante quince años ha ejercido la responsabilidad del departamento de Recursos Humanos de distintas empresas. Los últimos 25 años ha formado y entrenado a futuros coach, así como colaboraciones como consultor, coach, formador y entrenador de los equipos directivos en diferentes empresas y sectores. Autor de los libros “Herramientas de Coaching Personal” y «Herramientas de Coaching Ejecutivo».

Pilar Gómez Acebo – Docencia
Licenciada en Sociología y Ciencias Políticas – UCM. Master en Recursos Humanos y Dirección de Empresas –Centro Internacional de Dirección de Empresas Coach Senior por AECOP. Profesional en Desarrollo de Personas, Estrategias y Gobiernos. Consultora en áreas de Desvinculación Laboral y Outplacemente, Creación de Empresas, Asesoramiento Estratégico y Coaching a empresas multinacionales y gobiernos. Experta en Gestión de Personas y Crisis. Es coach y asesora de Alta Dirección de Empresas significativas en el contexto internacional. Desarrolla programas políticos en España y Latinoamérica. Consejera en presas del sector tecnológico y financiero.

Ana Álvaro – Docencia
Licenciada en Psicología Industrial, UCM. Máster en Coaching Personal y Ejecutivo, UCJC. Máster enDirección de Recursos Humanos – Cámara de Comercio e Industria de Madrid. Módulo Coaching Ontológico. Escuela Lider-Haz-go. Coach Senior por AECOP. Experiencia profesional de 20 años en diferentes áreas de Departamentos de RRHH de compañías nacionales e internacionales y de Consultoríaso. Desarrollando proyectos de Coaching, Outplacement, Reclutamiento, Selección, Assesment Center, Búsquedas Directas, Desarrollo y Organización y Retención del Talento.

Pablo Villanueva – Docencia, supervisión y coordinación
Máster en Coaching Organizacional, PNL y Sistemas – INCRESCENDO. Practitioner en PNL –IPH. Máster en Gestión de Sistemas Integrados de Calidad, Medio Ambiente y Prevención de Riesgos Laborales – Cámara Comercio de Valladolid. Evaluador EFQM nivel Acreditado –CEG. Coach Profesional acreditado por AECOP y por ASESCO. Consultor, facilitador y Coach experto en comunicación, creatividad, innovación y gestión de la diversidad en equipos de trabajo. Tres años como investigador en proyectos universitarios de I+D+i. Desde 2004 ha acompañado a organizaciones en proyectos relacionados con la excelencia empresarial, el desarrollo organizacional y la innovación. Autor del libro: “Equipos innovadores: Herramientas para gestionar la diversidad creativa” (Netbiblo, 2010).

Beatriz Ramiro – Supervisión
Máster en Coaching Organizacional, PNL y Sistemas – INCRESCENDO. Practitioner en PNL –IPH. Máster en Gestión de Sistemas Integrados de Calidad, Medio Ambiente y Prevención de Riesgos Laborales – Cámara Comercio de Valladolid. Evaluador EFQM nivel Acreditado –CEG. Coach Profesional acreditado por AECOP y por ASESCO. Consultor, facilitador y Coach experto en comunicación, creatividad, innovación y gestión de la diversidad en equipos de trabajo. Tres años como investigador en proyectos universitarios de I+D+i. Desde 2004 ha acompañado a organizaciones en proyectos relacionados con la excelencia empresarial, el desarrollo organizacional y la innovación. Autor del libro: “Equipos innovadores: Herramientas para gestionar la diversidad creativa” (Netbiblo, 2010).

Manuel Seijo – Docencia
Licenciado en Derecho, UCM. Consultor Modelo Tavistock y Relaciones Grupales. actual Presidente Honorífico de AECOP, miembro fundador y Coach Senior por AECOP. Antes de ejercer como consultor ocupó diferentes cargos dentro del mundo de la empresa en sectores variados. Director de RRHH, Consejero Delegado, Director General y Consejero. EN el campo de la Consultoria ha realizado numerosos procesos de desarrollo organizacional, y cambio cultural. Pertenece al comité ISPSO, Internacional Society for the Pshicodynamics Study of Organizations.

Daniel López – Docencia
Doctor en Ingeniería Informática UPM. Máster en Coaching Personal y Ejecutivo, UCJC. Coach acreditado por AECOP.
Experiencia profesional de 10 años en formación en la UPM, consultoria en compañías internacionales, especialista en Inteligencia Emocional aplicada a la empresa.

Arantxa Espinal – Docencia
Licenciada en Derecho y Ciencias Económicas y Empresariales , UPC. Máster en Coaching Personal y Ejecutivo, UCJC. Máster Executive de RR.HH – Garriges . Coaching Training Program Ontológico. Newfield Network Europe. Experiencia profesional de 14 años en consultoria de RR.HH. en compañías internacionales, especialista en Gestión por Competencias, Desarrollo Organizativo y Formación y Desarrollo en Habilidades. Fue consultora en el área de Human Capital de Arthur Andersen. Actualmente consultora independiente.

Diana Fernández – Docencia
Diplomada en Educación Social. UNED. Experto en Coaching Personal – Ecúbica. Experto en Mediación Familiar y Menores Infractores – AIEEF. En la actualidad es educadora de familias en Aldeas Infantiles S.O.S (Cataluña). Su carrera profesional está enfocada a la orientación integral y terapia de jóvenes. Ha participado en diversos proyectos como educadora residente, miembro del equipo terapéutico de menores y adultos. Experta en orientación Sistémica a las familias con adolescentes desmotivados. Amplia experiencia en trabajo social, con menores en riesgo de exclusión social.

Lola Sánchez – Docencia
Licenciada en Psicología Industrial, UCM. Máster en Coaching Personal y Ejecutivo, UCJC. Máster enDirección de Recursos Humanos – Cámara de Comercio e Industria de Madrid. Máster Executive de RR.HH – Garriges .Módulo Coaching Ontológico. Escuela Lider- Haz-go. Coach acreditada por AECOP. 16 años como consultora de RR.HH. Compagina las labores de consultoría para el apoyo a la estrategia de crecimiento mediante el diseño y la ejecución de las políticas de selección, formación y desarrollo para personal interno. Proyectos de Coaching, Outplacement, Reclutamiento, Selección y Assesment Center.

7. MÓDULOS DEL PROGRAMA

• Planteamiento General del Coaching Ejecutivo
• Liderazgo 
• Motivación
• Gestión de Reuniones
• Gestión de Conflictos
• Liderazgo de Equipos / Gestión de Egos
• Coaching Ontológico
• Comunicación 
• Coaching Sistémico
• Negociación 
• Gestión del Estrés
• Coaching basado en la Programación Neurolingüística (P.N.L.)
• Coaching Organizacional  (Modelo Tavistock)
• Implementación de Herramientas en el ámbito Ejecutivo
• Outplacement / Búsqueda activa de empleo

8. TITULACIÓN Y ACREDITACIONES
Título: Experto en COACHING EJECUTIVO Valladolid
Dirigido y certificado por: Francisco Yuste – 5C Asociados
Organizado por: Pablo Villanueva – Eclosion Coaching
Acreditado por: AECOP (Asociación Española de Coaching Ejecutivo – Organizativo y Mentoring)

Y es que, según un estudio compartido por la Universidad Politécnica de Valencia, la Universidad Jaime I de Castellón y la UPV-EHU, el porcentaje de adictos al trabajo en España podría triplicarse en un plazo de 3 años. Las cifras actuales están en torno al 4,6% y se estima que los “trabajólicos” en España puedan llegar a un 12% en diciembre de 2015.

El equipo de investigación, especializado en la prevención psicosocial en el ámbito laboral elaboró un cuestionario para medir y clasificar la población según su nivel de adicción. Fue respondido por 1.200 trabajadores de Valencia y País Vasco, con edades entre 16 y 69 años.

A continuación, expongo una breve síntesis con los principales e interesantes hallazgos del estudio.

1. IMPACTO EN LA SALUD – Graves efectos

El individuo es un equilibrio de diferentes actividades. Cuando se reduce esta variedad diaria, se genera un considerable impacto negativo, haciendo que la persona pase a conformar un abanico vital cada vez más pobre e insuficiente.

No es fácil detectar este problema que, a veces, se manifiesta a través de un estrés prologado, sobre todo en ciertas profesiones en las que la persona está muy dedicada al trabajo (emprendedores, ejecutivos, etc.).

Para algunas personas esta adicción puede ser una manera de huida del hogar, generando aislamiento: “me dedico a mis cosas y evito ocuparme de la familia, la casa y otras responsabilidades”.

También la falta de recursos económicos para cubrir actividades de tiempo libre puede llevar a alguna gente a utilizar el trabajo como válvula de escape: “como no tengo dinero para salir me voy a la oficina”

Algunos de los síntomas más claramente identificados son: ansiedad, irritabilidad, depresión, preocupación constante por el trabajo, insomnio, hipertensión, alejamiento social, incomunicación personal o negación del problema por parte del adicto.

2. VISIÓN SOCIAL – Una dificultad añadida

Es antinatural trabajar entre 10 y 14 horas diarias, pero la mayoría de la gente lo ve como positivo, como una actitud que demuestra la capacidad, la implicación y compromiso con el trabajo, equiparándolo al concepto de “buen profesional”.

Generalmente, el entorno de la persona adicta al trabajo no ve mal su comportamiento. La práctica de los juegos de azar, la adicción a drogas o el consumo desmedido de alcohol son conductas que se consideran reprobables, ante uno mismo y a nivel social. No obstante, trabajar muchas horas, incluso en fines de semana o renunciando a vacaciones, suele ser considerado respetable.

3. TECNOLOGÍA – Su mal uso favorece la adicción

Un inadecuado uso de las nuevas tecnologías favorece el desarrollo del problema. El uso de tablets, smartphones, equipos portátiles, etc. hacen que muchas personas no puedan desengancharse del trabajo en ningún momento. Pasan a estar siempre disponibles y amplían su jornada laboral, tanto en tiempo como en contextos (trenes, desplazamientos, casa, momentos de ocio).

En un reciente estudio, el servicio de empleo Experteer preguntó a más de 1.300 candidatos de alto nivel cuál es su relación con el trabajo durante sus días de descanso. Más del 49% de los ejecutivos españoles reconoce consultar su correo electrónico al menos una vez al día en fechas no laborables y sólo un 48,7% considera que es capaz de desconectar de sus responsabilidades durante las vacaciones.

4. IMPACTO ECONÓMICO – Pérdida de eficiencia

Todos sabemos que trabajar más nunca suele ser sinónimo de trabajar mejor. Carlos Alcover, profesor de Psicología del Trabajo y Organizaciones de la Universidad Rey Juan Carlos, incide en que la actividad laboral extrema tampoco es económicamente eficiente para las empresas. En este sentido, ha recordado que son muchas las medidas de ahorro y conciliación de ciertas compañías europeas donde, a determinada hora, se apagan las luces y cierran las instalaciones para evitar que algún trabajador permanezca en su puesto fuera de la jornada establecida.

5. COLECTIVOS DE RIESGO – Algunas tendencias

– La relación entre el apego a la tarea y la competitividad es directamente proporcional a las posibilidades de desarrollar la adicción.

– A nivel de entorno, se produce con más frecuencia en contextos exigentes en los que se ofrecen incentivos por una mayor productividad o por la consecución de objetivos (directivos, ejecutivos, etc.).

– Perfil personal de riesgo: personas con elevada autoexigencia y competitividad.

– En personas cuya tarea es vocacional y abierta (emprendedores, profesionales freelance, etc.) hay mayor riesgo desarrollar la adicción, que se confunde con el sentido positivo de productividad y la búsqueda de buenos resultados.

– Se da más en hombres que en mujeres, sobre todo en clase media y hábitat urbano.

– La probabilidad de generar la adicción es más acusada entre los 40 y 50 años.

Finalmente, del estudio se deriva la necesidad de poner en marcha medidas de cara a evitar el contagio de la que está considerada una de las psicopatologías sociales más peligrosas de este siglo. Del mismo modo, se aboga por promocionar una cultura empresarial que permita aumentar la capacidad de los trabajadores para sobreponerse a contextos de elevada carga emocional, mejorando sus recursos para afrontar dificultades, ciertos cambios o gestionar adecuadamente el miedo de poder perder el empleo.

Post originalmente publicado el 11 de octubre de 2012 en el blog del Foro Ulises de RR.HH.

• Título: «El japonés que estrelló el tren para ganar tiempo»
• Autor: Gabriel Ginebra
• 224 págs. Tapa blanda
• Editorial: CONECTA – Barcelona. 2012

Durante mis años realizando labores profesionales como consultor he podido percibir una buena parte de las situaciones que, con frescura y narrativa ágil, va ejemplificando el autor de este texto. Gabriel Ginebra desmenuza, con sutil ironía y a través de una secuencia clara, las razones por las que nos volvemos incompetentes y sugiere, en consecuencia, algunas posibilidades para gestionarlas.

Tanto las referencias clásicas (Aristóteles, Baltasar Gracián, Tolstói, Cicerón) como las no tan clásicas (Murphy y sus leyes, Scott Adams y su Dilbert o el principio de Peter) son compinches en una provocadora y certera disección de la incompetencia. Para ello recoge un buen compendio de casos reales en los que la falta de sentido común, el exceso de control o la sobrecarga burocrática han tenido resultados nefastos. El incidente que da título al libro, la catástrofe de Chernóbil o el naufragio del crucero Costa Concordia, sirven para dinamitar ciertos paradigmas y, desde el origen, proponer algunos nuevos y más potenciadores, que sirvan para ilustrar y sustentar la tesis y los enfoques del autor.

Y es que es un secreto a voces que vivimos rodeados de incompetentes, entre los cuales podemos vernos incluidos. Lo realmente llamativo es que esto sucede en los entornos empresariales más competentes. Dicho de otro modo, se llega a la competencia a través de una hipertrofiada competencia, que viene a ser una supercompetencia pasada de revoluciones.

En la primer parte del libro, el autor realiza una radiografía de la actual filosofía de gestión, todopoderosa y maximalista, que desata la catástrofe. Las cosas, generalmente, son sencillas pero muchas veces las complicamos innecesariamente.

En la segunda parte de la obra se cuestionan y reformulan principios nucleares y elementos dominantes del management como son el organigrama, la estrategia, la planificación o los sistemas.

Desde estas premisas, el libro se dirige a un amplio espectro de lectores y su mensaje busca, reconocida y premeditadamente, catalizar una reacción. Salir de la incompetencia inconsciente y confrontar la propia incompetencia es el punto de partida necesario de todo proceso de aprendizaje y desarrollo.

Defiende Gabriel Ginebra la siguiente premisa: «Lo más triste del mundo no es proponerse algo y no alcanzarlo, sino completarlo religiosamente y descubrir que nuestros esfuerzos no han servido para nada». Lamentablemente, en el entorno organizativo y empresarial en el que nos movemos, esto se da con demasiada frecuencia.

El libro rompe moldes y es provocador desde un realismo contundente. Algunas de sus aproximaciones son arriesgadas y hay hipótesis de partida con las que no coincido totalmente, concretamente con ciertas referidas al cambio (expuestas en el capítulo tercero). No obstante, la reflexión propuesta es siempre rica, bien argumentada y conforma un excelente caldo de cultivo del que podría surgir un enriquecedor debate en el que sólo llego a percibir crecimiento y apertura conjunta de miras.

Pensar en la incompetencia es aproximarse a la verdad. De modo que, aunque podemos hacer muchas cosas, no podemos hacerlas todas a la vez, y encima bien. Y si nos empeñamos en seguir funcionando a «piñón fijo», sólo resta decir, como reza la dedicatoria del autor al inicio del volumen: «Que Dios nos ampare».

El pasado viernes 10 de febrero se cortaba la cinta inaugural de la nueva Escuela de Mandos, un ambicioso e innovador programa formativo con el que la Escuela de Negocios de la Cámara de Comercio de Valladolid busca ayudar a las empresas en la mejora de la competitividad a través de una transformación apoyada en el importante rol del mando.

La Escuela de Mandos se materializa después de consultar la situación de las organizaciones del entorno, a través de encuestas y de contactos directos con los directivos de las mismas. La información cualitativa y cuantitativa ha sido gestionada por un equipo de colaboradores expertos y materializada en un modelo metodológico-docente centrado en la aplicación real y en el desarrollo competencial.

Tras haber sido parte del task group de expertos que durante varios meses participó en el diseño del programa docente y metodología formativa, hemos pasado a formar parte del claustro de monitores (impartiendo el módulo sobre creatividad e innovación) y del equipo de Coaching y Assessment Center, centrado en el desarrollo de las competencias de los alumnos.

Estamos convencidos de que este es un proyecto con vocación transformadora, centrado en la aportación de valor a la figura del mando, elemento clave y estratégico en los modelos organizativos de las empresas de nuestra región. Habrá que seguir de cerca su trayectoria y evolución.

Más información en el siguiente post del Foro Ulises de recursos humanos:
http://foroulisesrrhh.blogspot.com.es/2012/02/escuela-de-mandos-apertura-de-curso.html

2) Coaching para emprendedores

Durante febrero y marzo hemos participado en un interesante proyecto para el fomento del emprendimiento social financiado por el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y liderado por la ONG PROCOMAR Valladolid Acoge junto a COCEMFE Castilla y León y ADIOR.

A finales de febrero se celebró una primera jornada en la Agencia de Innovación y Desarrollo de Valladolid. Nuestra aportación se centró en mejorar aspectos relacionados con la comunicación personal de los emprendedores mediante ejercicios y dinámicas de Coaching. A través del taller, los participantes pudieron comprobar cuáles eran sus puntos fuertes y los aspectos en los que tenían que prestar más atención.

El viernes 16 de marzo, tuvimos una segunda jornada en la Casa Junco de Palencia. Desde Eclosion Coaching participamos con una charla-taller sobre el recorrido del emprendedor a lo largo de la historia para, posteriormente, aportar algunas herramientas de diagnóstico y orientación para los emprendedores.

Más información en el blog de PROCOMAR Valladolid Acoge:

«Dinámicas de grupo sobre comunicación y útiles consejos para emprendedores»
http://procomar.wordpress.com/2012/02/29/dinamicas-de-grupo-sobre-comunicacion-y-utiles-consejos-para-emprendedores/

«Resumen de la jornada para emprendedores sociales en Palencia»
http://procomar.wordpress.com/2012/03/20/resumen-de-la-jornada-para-emprendedores-sociales-de-palencia/

El título pasa así a formar parte de la colección editorial de la Fundación Riojana para la innovación, que tiene por objeto facilitar un conjunto de manuales que permitan difundir la cultura innovadora.

A continuación reproduzco un extracto del nuevo prólogo, escrito especialmente para esta edición por Luis Ayala García, quien amablemente me acompañó en la mesa durante la presentación:

«El equipo democratiza la forma de pensar, debe trabajar con reglas, aunque la creatividad requiere que a veces sepa situarse por encima de ellas. Esto exige equilibrio, sentido común, saber encontrar el sano término medio.
A este respecto, el autor alude a los múltiples puntos de vista del grupo, no necesariamente más acertados unos que otros, proponiendo el análisis y canalización de los distintos estilos de aprendizaje hacia la creatividad y la innovación.
Plantea algunas herramientas específicas para perfilar distintos estilos y gestionarlos, subrayando el papel determinante de las emociones, y acentuando la tolerancia, el respeto y la inclusión como valores fundamentales de los equipos y de las organizaciones».

Esta colección editorial contaba ya con cuatro títulos previos, firmados por reconocidos expertos en este ámbito y pertenecientes a la colección Pocket Innova:

- ‘Innovar en la era del conocimiento’ 
Juan Vicente García Manjón
– ‘Proveedores de Conocimiento’ 
Javier González Sabater.
– ‘La actitud innovadora’ 
Antoni Flores .
– ‘El ABC de la Innovación’ 
Juan Vicente García Manjón y Javier Rodríguez Escobar.

A la presentación asistieron más de cien personas, que recibieron un ejemplar gratuito de la edición, la cual también se hizo llegar a los distintos patrones de la Fundación (Arsys, Caja Rioja, Telefónica, Universidad de la Rioja o Gas Natural Fenosa, entre otros).

Es todo un honor que una institución como la Fundación Riojana para la innovación haya decidido integrar mi texto en su colección de publicaciones. Gracias por darme esta valiosa oporunidad de seguir compartiendo los enfoques planteados en el libro para optimizar la gestión de la diversidad creativa.

Cada persona es diferente y, fruto de esa singularidad, respondemos de maneras variadas ante un mismo estímulo o situación determinada.

El concepto diversidad surge en torno a los años setenta, cuando la sociedad empieza a tomar conciencia de la infrarrepresentación de mujeres y minorías en el contexto laboral. En sus orígenes, el término se asociaba al incremento de los porcentajes sobre género, pertenencia étnica o nacionalidad en un entorno de trabajo. Las actuaciones estaban, por tanto, dirigidas a contratar y mantener a personas pertenecientes a los grupos de identidad con menor representación.

Desde entonces hasta la actualidad hemos sido testigos de una gran evolución. Hoy en día, encontraremos el término que nos ocupa vinculado a aspectos tales como: variedad, desemejanza o diferencia. Se ha progresado en la concepción de la diversidad, entendiéndose en la actualidad como una propiedad de un colectivo que mide la heterogeneidad de sus integrantes en relación con una serie de características personales.

A la vista de este progreso, podemos intuir que avanzamos firmemente hacia un planteamiento multidimensional que aglutina numerosos factores transversales. En un futuro que ya nos ha alcanzado, la diversidad ya no se articula en torno a características externas del propio sujeto pues en ella también jugará un papel fundamental el entorno y los distintos procesos mentales y emocionales intrínsecos a cada individuo.

En el ámbito de los recursos humanos, las actitudes relacionadas con la diversidad quedarían acotadas por dos extremos. En un extremo estarían las posturas relacionadas con las diferencias insuperables. En el lado opuesto se ubicarían los enfoques tendentes al igualitarismo/homogeneización.

Pero lo cierto es que la diversidad es una realidad imperativa. Todo el rango de prácticas presentes en el espectro intermedio del intervalo acotado en el párrafo anterior se encuadraría dentro de la Gestión de la Diversidad. Pero, ¿existe un único tipo de diversidad?

Es comúnmente aceptada la segmentación de la diversidad en tres ámbitos diferenciados:

• Diversidad Visible: género, etnia, características físicas, etc.

• Diversidad Tangible: edad, estudios, experiencia, etc.

• Diversidad Intangible: formas de pensar, patrones de actuación, modos de aprender, etc.

Curiosamente, la heterogeneidad de un equipo está definida, en mayor medida, por características personales que no son perceptibles a simple visa. Estamos menos acostumbrados a pensar en la diversidad intangible y, sin embargo, es el receptáculo de mayor potencialidad de todo colectivo, conteniendo ricos ingredientes: estilos de aprendizaje, antecedentes (background), valores, esquemas de pensamiento, modelos comunicativos, creencias, capacidades, etc.

La diversidad intangible suele comprender elementos que suelen ignorarse, no obstante son los que, adecuadamente gestionados, más valor aportarán a la organización. Es hacia este tipo de diversidad hacia donde las nuevas corrientes nos invitan a dirigir los diferentes enfoques relacionados con la gestión de los recursos humanos.

Un óptimo manejo de la diversidad, a través de herramientas basadas en el Coaching, tenderá a relativizar los elementos más visibles o materiales y a poner la atención en las fortalezas presentes en los elementos inmateriales y no observables en una primera aproximación. Esto nos permitirá focalizarnos en el variado y enriquecedor abanico de posibilidades intrínseco a nuestro capital humano.

Seguiremos explorando esta línea en un próximo post.

Colaboración publicada originalmente el lunes 3 de enero de 2011 en el Foro Ulises de RR.HH. de la Escuela de Negocios de la Cámara de Comercio e Industria de Valladolid.